绿树阴浓夏日长，微风拂面芳草香。上海师范大学附属第五实验学校和上海师范大学附属嘉定小学的全体语文老师齐聚腾讯会议室，共同聆听上海师范大学李学斌教授《从“三维目标”到“核心素养”——统编版<语文>教科书儿童文学选文教育解读》的专题讲座。
讲座伊始，李学斌教授带领老师们回顾了语文教育观念的变革，从语文的工具性和人文性出发，考量教材观的迭代，肯定了核心素养的重要性，并指出核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和生命创造四个层面的综合体现。通过对统编版小学语文教材的分析，李教授认为小学语文教科书的选文以语文学科自身规律和知识，以及儿童兴趣导向和梯度认知水平为原则，必备语文知识、基本语文能力、常用语文方法和良好语文习惯则构成了小学语文教科书能力体系。一线教师应该基于原则和能力体系进行教学实践和操作。
接着李教授对比了“三维目标”和“核心素养”，指出语文目标已经从“三维目标”的板块化转变为“核心素养”的整体化，语文教学也应该秉持整体性原则，综合渗透文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。李教授认为母语教育统合语言运用、思维能力和审美创造，是重中之重。其中蕴藏着学生的情感、心理、价值观等生命体认，通过语言运用、思维能力，借助阅读的审美创作实现。
李教授接着谈到了统编版小学《语文》教科书选文情况，借助表格发现，儿童选文文类的分布与小学生认知心理发展特征密切相关。教材要求一线语文教师要通过逐步深入的方法，从逻辑出发，引导学生获得生命体验，从而转化成核心素养。通过对儿童文学学业质量的相关内容分析，李教授指出新课标对于第一学段和第二学期阅读教学的要求大大提升，对理解、鉴赏和语言运用层面提出了较高的要求。同时李教授表示当前低学段的思维教学是较为薄弱的，应该从一年级伊始就注重培养学生的审美理解和创意表达。
在新课标的具体要求之下，教材中的儿童选文可以大致分为创意性选文、结构性选文、建构性选文、经典型选文和审美性选文。课文是语文教育观念的体现，在教学过程中教师要注意多元解读，肯定想象力，呵护想象力，倡导想象力，最终落实到创造性的表达上。李教授认为儿童选文应从文学和教育两层面进行解读。文学层面又可以从语言、语象、语义三个方面着手，培养语感，体验情境，延伸认知。教育层面则是从课程定位、教学目标、学情状况和资源配置出发，做好教学设计，引导学生由表及里感知文本信息，基于文本超越文本，进行语感培养融合问题意识，进行梯度问题设计，最后将整体感知和局部理解结合，平衡多元解读和文本价值取向。
基于上述策略，李教授对教材中的四篇文本——《小小的船》《大萝卜》《青蛙卖泥塘》《陶罐与铁罐》做了详细解读，指出文本分析需要精细，教学目标应作多元化设计；教学实践中存在的浅层次目标应该向深层次目标转移；情感价值和道德取向也应该做多元化分析，不应拘泥成法；应该透过文本启发学生进行生命成长的思考。
最后李教授总结了儿童文学教学目标设计的价值取向，将其分为基础目标、发展目标、拓展目标和建构目标，呼吁教师们以梯度设计完善教学实践，做好诵读、体验、领会、沉浸、思索、表达六个环节的衔接，从整体性、体验性、想象性、趣味性、情感性、人文性六个方面把握整体教学，目标优化。
会后，上师嘉小吴宝英校长表示，李教授的讲座正如一场及时雨，解决了自新课标改革以来一线教师面临的困惑，特别是对课程目标的解读，让语文教师对于如何将核心素养落实到每一堂课中有了更深切的体会。最后吴校长代表全体老师对李教授表达了诚挚的感谢，也对今后的研讨交流进行了展望。
云端共研，治学成长，两所附属学校的语文团队将以此次讲座为契机，勤勉勘探、细读文本、深化目标，在融合中求是，在勤思中创造。
