在这乍暖还寒的早春，疫情席卷重来，学生们快乐的校园生活被按下了暂停键。疫情居家期间，学生需要适应线上学习的模式，面对许多新的挑战。由于暂时隔断了与外部世界的联系，他们难免感到焦虑、烦躁。因此，作为教师，应该关心好每一位学生的身心健康，为他们设计有趣的居家活动，让他们在活动中释放压力、消除焦虑，满足成长需要，感受居家生活的美好。
在上海师范大学附属宝山实验学校的班主任团队中，有很多年轻的力量。而吴凯雯老师作为其中的一员，在网课期间积极探索，为守护学生身心健康而不懈努力。在居家学习时，学生们想念校园，想念老师，更想念自己的好朋友。他们需要和朋友沟通交流、分享成长的快乐与忧愁。根据这一情况，吴凯雯老师设计并组织了各类班级活动，也使学生们有了更多欢乐的体验。
首先吴凯雯老师为学生们建立了“班级生活交流群”，为同学们搭建交流桥梁，让孩子们在群内分享自己的居家生活。群一建成，几乎所有的孩子第一时间和自己的好朋友联系起来，他们在群里分享了自己家的宠物，分享自己的绘画作品、折纸作品，有的带好朋友“云参观”自己的书房，有的带好朋友“云欣赏”阳台上的植物……一时间，群里好不热闹！
“爱劳动”是中华民族的传统美德。爱劳动的孩子更独立、更坚强、更孝顺、更有责任感。根据小朋友的能力水平，吴凯雯老师在班级内组织开展了“家务小达人”的活动。鼓励每一位学生在居家期间，通过自我服务性劳动和力所能及的家务劳动，如洗衣、扫地、整理床铺、做饭、洗碗筷等，成为爸爸妈妈的小帮手，掌握各种劳动技能，在经历中帮助他们养成吃苦耐劳、乐为他人服务等美德。在活动进行的过程中，班内的家长积极配合，孩子们也都跃跃欲试。孩子们有的跟着大人一起做糖饼、馒头、包馄饨，体验做大厨；有的帮大人晾衣服、叠衣服，学习收纳整理；还有的承包了洗碗、拖地、整理厨柜、书桌等家务活……孩子们热情满满，而吴老师也由衷地为他们感到骄傲。
居家期间，吴凯雯老师还鼓励家长和孩子利用空余时间，一起开展亲子阅读活动。为了推进阅读，让阅读更为立体，同时根据学生喜欢听故事的这一特点，她精心策划，组织了一场 “我是故事大王”讲故事比赛活动，为学生搭建一个展示自己的舞台。学生通过将书本中有趣的故事声情并茂地讲述、分享，提升了自己的阅读及口语能力，也为居家生活添上了一份色彩。在本次比赛中，很多学生都递交了自己的视频作品，吴老师也主动把故事视频分享在“班级交流群里”，让每一位学生都能听到同伴所讲述的故事。活动中，孩子们仪态大方、表达流畅、表情丰富；同时，家长积极参与，为孩子挑选故事作品、辅导讲述、配置音乐、录制视频。本次活动为居家的亲子提供了更多的互动与更多的情感交融。
通过开展丰富多彩的活动，吴凯雯老师希望：每一位学生居家的日子里，能健康成长每一天，并有更多欢乐的体验；也期待疫情能早一点结束，全体师生能早日回到书声琅琅的校园，共同开启新的一段成长之旅。
此外，在导师团队中，还有很大一部分教师同样也担任着班主任的工作。除了运用各类教学手段对学员进行指导外，导师们也竭尽所能，定期召开班会，帮助孩子们尽快适应新的教学模式。
茅忆雯老师是一（5）班的数学老师兼班主任，每周五12：30，她都会准时召开班会，与班上学生一起聊天交流。在前期准备时，她精心选择内容，并尽可能地使内容贴合学生的实际生活，如：线上学习鼓舞之“面对疫情 自律自强”、居家安全教育、疫情心理健康教育、疫情防护指导等等，旨在帮助学生树立正确的疫情防控意识，调节自身心情。在茅老师的班会课上，学生们表现出了超常的积极性，也乐于和茅老师倾诉、聊天，隔着屏幕也能感受到来自彼此的温暖。
朱洁莹老师是二（2）班的语文老师兼班主任。对待学生，她严慈相济，既是学生们的严师，更是他们的益友。作为班主任，她每周定期召开线上班会，鼓励学生以积极乐观的心态应对疫情，传授相关知识，并与结对的学生们视频聊天，像朋友一样交流彼此的快乐和烦恼，分享彼此的线上生活，留心捕捉学生们的闪光点，适时给予激励和表扬。
除了集体教育外，教师更需在教育教学的过程中做到因材施教。随着居家学习的时间渐长，孩子们的情绪也可能会出现各种各样的波动，或是长久没有出门，难以排解情绪；或是与家长产生矛盾，不知如何解决……这时，导师们就会充当学生们的“润滑剂”，在帮助他们调节情绪的同时，带去安全感和自信心。
作为六（1）班的数学老师兼班主任，唐斯赟老师在疫情期间，始终与学生、家长保持沟通，并及时做出相应指导与帮助。班上的小Z同学在长期的封闭生活中表现得有些烦躁，经常一个人待在房间里一整天。在得知消息后，唐老师第一时间致电家长及身边同学，获知更多情况，并主动添加学生微信，积极主动地与孩子聊天，缓解紧张情绪。小Z同学对于唐老师的认同度高，因此也愿意和她倾诉。而在唐老师的发动下，班内也有越来越多的学生开始主动与该同学交流，相互安慰。唐老师认为：在这样一个特殊时期中，教师更需要耐心、细心地与每一位学生沟通，做孩子的朋友，获取认同，方可有助于今后的教育教学。
执教七年级的赵姝蔚老师同样也对学生们的心理健康很是关注。在上课之余，她经常找个别同学谈心聊天，掌握学生的状况。对于近阶段表现反常的学生，他也会及时联系，问清现状及问题，并实施提供指导与帮助。线上教学开展的第二周，班上同学小Y表现有些出人意料。在校时，她是一个做事效率很高的孩子。然而近期，作业情况却不理想。经过了解，原因是因为过度使用手机，且亲子关系较为紧张。知晓前因后果以后，赵老师先是和学生电话沟通，劝告她理解母亲，努力学习，扬长避短；而后，她也与孩子母亲展开沟通，给予教育孩子的方法指导。在赵老师的推动下，小Y同学和妈妈的关系缓和不少，学习也逐渐回到正轨。导师工作繁重，而对于这份“老娘舅”的工作，赵老师乐在其中，也愿意成为学生与家长们坚强的后盾。
我们也期盼着疫情能早一点结束，全体师生能早日回到书声琅琅的校园，共同开启新的一段成长之旅。
