从3月14日到现在，上海师范大学附属第五实验学校开展在线教学工作将近三周时间。在这三周时间里，全体教师集思广益、群策群力，不断改进教学方法，主动采用多种策略提高在线教学效果。为保证在线教学的稳定、高效运行，学校积极组织各科教师开展丰富多样的教学交流和研讨活动。教师们围绕学生的课堂投入度、作业的分层设计、学习效果反馈等话题进行了深入交流，并采用了各种小妙招解决在线教学中遇到的问题，成效显著。
语文学科遇到的主要问题是作业的分层设计和课堂上对学生的关注。老师们采取的措施是结合每节课的学习内容和班级学生情况，在保证大部分学生掌握基础知识的前提下，设计提优类的作业和夯实基础类的作业，让全体学生都能学有所得、学有所获。为了增加课堂上对学生的关注，老师们采用了“视频会议”的课堂模式，使用恰当的方式巧妙提醒跑神的学生，让学生时刻感受到老师的关爱和支持。
数学学科遇到的主要问题是作业订正拖拉、课堂的参与度和听课的专注度不足。老师们改进了作业反馈方式，在学生不断订正的过程中，教师批改的等第也随之改变，以此激发学生订正作业的成就感。此外，老师们利用钉钉软件中的答题卡功能开展课前小练，这既复习了前一节课的内容，又检验了学生的知识掌握情况。老师们也在课堂上开展了过关小练，比如，讲完一个知识点就马上进行相应的练习，及时检验学生相应知识点的掌握情况。现在，90%以上的学生能在当天或者第二天完成作业订正。课堂参与度达到了100%，听课的专注度也显著提升。
英语学科遇到的主要问题是：一年级学生缺少老师面对面地纠正读音，口语练习有些困难；六年级学生缺少了锻炼口语和写作能力的机会。在几次口语作业批阅过程中，老师们惊喜地发现，有些家长主动和孩子们进行对话练习。于是，老师们设计了分层作业，小朋友们可以一个人扮演几种角色来挑战自己，也可以邀请家人一起唱儿歌、编对话。家长们的参与有效增加了孩子们的语言输入，提高了孩子们的学习兴趣。作业的提交率显著上升。我们可以从音频中听到孩子们和家长生动有趣的互动。
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。问题是,目前一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化,既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在三点半放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
综合理科教研组遇到的主要问题是学生交作业难、上课出勤率难以确认。由于学科特性，学生对综合理科的重视程度不够，使得学科作业很难收齐。针对这一情况，老师们一方面加强与家长的沟通和联系，及时了解学生情况，提高家校共育的效果。另一方面，老师们根据学科特点设计了学科长作业，注重作业的趣味性、实践性、探索性，让学生乐学、爱学、会学。学生交作业的积极性有了显著提升。学生用家长的钉钉上课，在上课的时候出现的是家长的姓名，无法确认学生。还有部分学生两位家长同时在线，这就导致出勤学生数无法很好地确认。为了更加高效快速地统计出勤率，老师们请家长协助更改昵称，并督促学生及时上课。
音乐学科遇到的主要问题是如何增加师生互动、提高学生课堂学习效率。老师采用了“视频会议”的课堂模式，让师生能实时看见、听见对方，减少线上模式带来的孤独感。老师不对六年级学生进行强制闭麦，让学生可以实时发言，很大程度上还原了线下课堂的交流模式。体育学科遇到的主要问题是场地、器材受限以及扰民问题。老师会提前通知学生准备器材，注意轻拿轻放，脚下可垫瑜伽垫，尽量减少跳跃类运动，或提醒学生落地轻巧。家长可以提前和楼下邻居打好招呼。美术学科遇到的主要问题是学生的创作速度不同。老师把分解步骤视频上传到钉钉群里，学生可以根据自己的创作进度进行观看。老师还将学生每节课的练习汇总后制作成一个PPT，方便师生共同点评。
十年树木，百年树人。教研没有终点，教师们的学习也没有止境。上海师大五实验的全体教师专注于课堂教学设计，不断优化线上教学的策略，尽力增加与学生的互动环节，尽可能让每一位学生都精神饱满地参与其中。从教研活动的热烈讨论中可以看到全体教师积极进取、昂扬向上的精神状态。教研活动为教师们搭建了一个分享教育教学思想、交流教育教学智慧和成果、展示教学水平和风格的舞台，促进了教师之间的相互学习和相互借鉴，起到了汇集群智、共同进步的作用。全体教师会继续探索和践行有效提高在线教学质量的方法与路径，积极打造高效课堂，培养卓有成效的学习者。
