2024年12月3日下午,上海师范大学基础教育集团童话教研共同体研修工作坊与松江区教育学院研训部的联合教研活动在上海师范大学附属外国语小学琢玉楼二楼阶梯教室顺利举办。活动由上海师范大学基础教育集团、上海师范大学教育学院、中国语文报刊协会课程与教学专业委员会与松江区教育学院研训部联合主办，上海师范大学附属外国语小学承办。此次教研活动的主题为“科学童话教什么，怎么教？”，承续了童话教研共同体研修工作坊的学期主题，并有了更具生动、深入的展开。
上海市松江区教育局副局长朱永副局长、上海市松江区教育学院陈赣书记出席了本次活动并致辞；浙江省特级教师、绍兴市上虞区金近小学首任校长、儿童文学作家何夏寿老师与上海师范大学附属外国语小学的青年教师任婕老师同台执教，呈现了精彩纷呈的“同课异构”教学现场；教学环节结束后，何夏寿老师与上海师范大学教育学院的吴忠豪教授、李学斌教授、丁炜教授以及上海市松江区教育学院研训员郑艳老师和王超群老师等专家学者共同参与研讨，围绕“科学童话”的教学问题进行进了进一步的理论探讨。参加本次活动的还有来自延安、成都的名师代表，上海师范大学附属青浦实验学校、宜川中学附属学校、上海师范大学附属杨浦滨江实验小学的教师代表以及松江区教师代表，上海师范大学教育学院的本科生和研究生代表，以及通过直播参与的各地师生。本次活动由上海师范大学教育学院初等教育系讲师李星辰博士主持。
在致辞环节，朱永副局长首先对领导、专家、老师的到来表示欢迎和感谢，并分享了对科学童话教学的认识和思考。他指出，科学童话如同一把开启科学、艺术和文学殿堂的钥匙，帮助孩子们在享受故事的同时自然吸收科学知识，激发他们的创造力和想象力。朱永副局长高度肯定了上海师范大学基础教育集团与松江的合作，这一合作展现了教育资源共享和合作的重要性，为孩子们提供了更优质的学习环境。
上海师范大学教育学院丁炜教授介绍了上海师大基教集团教研共同体的建立愿景与未来展望。她指出，通过构建上海师大基教集团教研共同体，开展语文教学的创新实践研究，促进了大学教师与小学教师的协同发展，并为上海师范大学的师范生、研究生培养提供优质的教学资源。目前，教研共同体设立了童话研修工作坊，由李星辰博士担任坊主，上海师大附属外国语小学的赵烨老师和上海师大附属青浦实验学校的王惠怡老师担任副坊主，至今为止已经有四所附属学校积极参与了工作坊活动。未来，上海师大基教集团教研共同体还将成立古诗教研工作坊和现当代文学教研工作坊。
在“同课异构”的教学环节，上海师大附外小任婕老师与浙江省特级教师、正高级教师何夏寿先后执教二年级上册第七单元《雾在哪里》第一课时。任婕老师对教材把握精准，根据学生的实际情况灵活调整教学策略，显示出了扎实的教学功底。
何夏寿老师以其幽默的教学风格和精心设计的教学情境，让学生们沉浸在童话的氛围中，以高涨的学习热情参与到丰富有趣的课堂环节之中，完成对各项教学内容的学习。
随后展开的教研论坛由李星辰博士主持，何夏寿老师与上海师范大学教育学院吴忠豪教授、李学斌教授、丁炜教授以及松江区教育学院研训员郑艳老师围绕 “科学童话作为一种特殊的童话类型和其他童话有什么不同？”、“我们在教学当中应该如何把握科学童话的特点？”、“小学低年级的语文教学中应该如何确立科学童话的教学目标和教学内容？”、“在童话教学当中如何体现学生的主体性？”等问题展开讨论。何夏寿老师从内容和目的两个角度概括了科学童话的主要特点，指出科学童话是通过故事形式介绍科学知识；又以《学弈》一课为例，介绍了他通过有效的教学设计凸显学生主体性的教学经验。李学斌教授指出，科学童话的教学要以文学性为主，并从“文学形象”、“形象化的表达”、“文学思维”这三个层面展开论述。吴忠豪教授指出了在小学语文教学设计中要重视以童趣调动学生的学习积极性，让孩子们以儿童的方式学习，并强调了低年段的教学要将字词、朗读和说话的教学作为重点。郑艳老师表达了对两位执教老师的高度赞扬，尤其肯定了青年老师在参与本次活动时的突破和成长，并呼吁松江区小学语文老师在情境创设以及课堂趣味的营造上向何老师学习，设计童趣课堂，凸显学生的主体性。最后，丁炜教授对论坛的内容进行了总结。她指出，让每个学生都全身心参与进课堂是每个教师的追求，而教师们通过亲身实践和深入对话，可以加深对教学工作的思考与反思。这种互动不仅能够促进教学经验的交流，还可以激发对教学方法的创新思考，从而为提升教育质量奠定了坚实的基础。
最后，松江区教育学院陈赣书记对本次研讨活动给予了充分肯定。陈书记凭借其丰富的高中教学经验，对教研活动进行了精彩的点评，并提倡跨学科的合作，鼓励作家和学者走进课堂，以多元化的视角审视课程内容，由此激发出新的教学灵感，为学生提供更加丰富和立体的学习体验。
作为童话教研工作坊本学期的最后一次活动，此次教研活动探索了与区级教育学院的合作形式，并邀请到了来自浙江省的特级教师，且安排了现场直播，使工作坊教研活动的影响力进一步扩大。此次活动的成功举办，不仅为上海师范大学基础教育集团附属学校的语文老师们提供了生动的学习案例和总结性的理论经验，也为大学教师与小学教师的交流互动提供了有效平台，并通过带动师范生的参与、学习、思考，为上海师范大学高质量的本科与研究生人才培养提供了新的资源。
学员心得体会
本次活动令我收获颇丰。在准备阶段，随着课堂的不断优化，教师能够逐步突破自我，取得进步。通过聆听何夏寿老师的课，我深刻地感受到了语文课和童话课的区别，对童话教学有了更深刻的体会，教师可以抓住童话中的趣味要素设置情境，将学生引入童话世界，使课堂变得更加生动有趣。
——上海师范大学附属外国语小学 任婕
12月3日有幸观摩学习了任老师和何老师两位教师对于《雾在哪里》这篇课文的同课异构，对此我收获颇丰：一、趣味横生的导入拉近教师与学生的距离。何老师从一首歌曲带领学生走进童话世界，展现出了自己和蔼可亲的一面。二、重视方法的传授。两位老师在写字教学部分重视讲授方法，一看结构二看位置三看关键笔画，使得写字教学有条不紊的徐徐展开。三、重视课文内容之间的过渡。这两节课都做到了环环相扣，结构紧密，通过不同过渡语的串联，课文内容娓娓道来。两位老师虽然风格各异，但各有千秋，听者受益匪浅。
——上海师范大学附属外国语小学松江北部分校 陈欣宇
很荣幸能观摩工作坊的两节公开课，让我受益匪浅。首先任老师的课堂教学目标明确，教学环节清晰，体现教学评一致性。教学中，任老师特别注重方法的指导：识字时，有意识地引导学生利用多种方法来识记生字；写字时，注重关键笔画以及书写笔顺的指导，比如教学时师生互动中说出需要提醒的笔画和书写规则；阅读过程中，教给学生从语言文字以及标点符号提取有用信息的方法，整堂课的开展有序且高效。何老师的课堂让我打开了新世界的大门。何老师不仅把握教材还根据学生年龄特点组织教学，课堂生动有趣，处处都充满了童话色彩，牢牢抓住了学生们的注意力。伴随课文内容了解的过程，字词教学、句子教学、朗读指导和表达训练有序展开。让我在如何增加课堂的趣味上，得到了很大的启发。
——上海师范大学附属青浦实验学校 陈书欣
本次科学童话的教研活动，让我对科学童话教学有了更深入的思考。何老师与任老师关于《雾在哪里》的教学展示各具特色，非常精彩。在开展关于科学童话的教学时，作为教师应该加强童话情境的构建。在科学童话中，科学是其目的，而童话是种手段。而在科学童话教学上，相比科学性，更要重视童话的文学性。正如多位专家老师所说，童话课教学要保持课堂的童话性，关注文学性中的文学形象、形象化的表达、文学思维三个层面，在语言上不局限于语言的积累，更要帮助学生强化对语言的表达效果的理解。此外，在童话教学中要做到扎实而有趣，教师需要在语言、情感上融入情境中有的趣味性。
——上海师范大学2021级小学教育专业本科生 陈雯馨
今天听了任婕老师和何夏寿老师分别带来的二年级课文《雾在哪里》，收获颇丰。在任婕老师的课上我看到了一位青年教师的亲切与热情。任老师精心设计了教学环节，语言亲切，注重培养学生的朗读和书写，扎实落实了一堂语文课的核心要素，令人印象深刻。何夏寿老师更是展示了一位特级教师的高级素养，他用童心为学生创设了一个有趣的情境，在情境中孩子们都成了帮助水妈妈找雾孩子的王子和公主。在这个过程中，学生解决了拦路虎，并且在海上和岸边找到了雾孩子。何老师还创设了配音的情境，使学生的朗读更加入情入境。最后何老师还通过视频范写，更好地展示了书写过程。何老师的这节课处处有亮点，处处有巧思，符合文本特点，符合学生心理，值得无限回味和思考。
——上海师范大学2023级课程与教学论专业硕士研究生 王娴
