2024年11月26日，上海师范大学基础教育集团科研室主任研修工作坊第七次研修活动在上海师范大学附属金山龙航小学举行。本次研修活动主题为“确定教育研究中的问题”。上海师范大学国际与比较教育研究院副院长王洁教授、上海师范大学附属金山龙航小学常务副校长沈兰蓉、来自上海师大基础教育集团科研主任研修工作坊的十余名学员、常州兰陵中学的代表教师、上海师范大学附属金山龙航小学的青年教师共同参与了此次活动。
沈兰蓉致欢迎词，她首先表达了对上海师大基础教育集团以及王洁教授的感激之情，感谢为附属学校科研项目提供的支持与帮助。随后，沈校长介绍了附属金山龙航小学的办学历程以及在研的科研项目，并分享了区域项目“五育融合”视域下的学校治理变革的思考与实践。
总务副主任金海燕老师带领与会的专家与老师参观了附属金山龙航小学的图书馆、剧场和食堂等场所，老师们对附属金山龙航小学的基础设施以及空间布局给予了高度赞扬。
上海师范大学附属金山龙航小学金辉召老师以《看见·融合·行动：以班级叙事为载体的家校协同育人的行动研究》为题，深入分享了其研究成果与思考。他从行动研究的缘起切入，系统阐释了从教育叙事到班级叙事的转变过程，探讨了叙事与阅读互动的实践路径，并对行动研究本身进行了深刻反思。同时，金老师提出了将叙事方法广泛应用于教师专业发展活动的设想，为教师发展与家校协同育人提供了新的视角和实践启示。
上海市实验学校陆如萍老师以《基于学生个性跟踪记录的中小学学业述评实践研究》为题，深入探讨了项目的背景与意义，旨在通过个性化的跟踪记录促进学生学业发展的全面评价。她详细阐述了研究目标与内容，分析了实践研究过程中所面临的难题及其突破路径，同时展望了项目的预期成果，力求为中小学学业述评提供科学有效的实践范式。
上海宋庆龄学校崔一鸣老师分享了其关于提升教师科研能力的课题结题报告。报告聚焦于教师在科研能力运用中面临的困境与挑战，重点探讨了资源包的有效性与可用性检验，以及研究结论与假设之间的逻辑关系。崔老师深入分析了科研报告在激发教育创新思维中的重要作用，并提出了通过科研实践助力教师专业成长的可行路径，为教师科研能力的提升提供了宝贵的经验和理论支持。
下午，各位学员通过抽签形成了四个小组，每个小组针对三位老师分享的内容展开了热烈讨论。在讨论过程中，学员们结合个人科研经验，深入探讨了三个分享的亮点、建议和看法，同时推选小组代表进行组间交流。
王洁教授对三个报告进行了总结，强调了关注学生发展、重视伦理问题以及建立良好师生关系的重要性，同时指出教师应在教学实践中为各学科发展做出贡献。在专家讲座《成为幸福的教师——在快节奏的教学世界中放慢脚步》和《教学的监测》中，王教授深入探讨了教学改进的路径，强调教师应在发现问题后，学会找到原因、分析原因、明确目标，并展开有针对性的行动，从而在提升教学质量的同时，也实现自身的专业幸福感与成长。
此次研修活动为参训教师提供了宝贵的学习与交流机会，全面促进了教师的专业成长与实践能力提升。通过对教育科研中行动研究方法的深入探讨，学员们对这一方法有了更加清晰和深刻的理解。未来，参训教师将把所学理论与实际教学紧密结合，不仅优化自身教学实践，还将辐射带动更多教师共同成长，助力教学质量持续提升，推动学校科研的高质量发展，为教育事业注入更多创新动力。
