在落实“5+2”课后服务模式和实施“五项管理”的教育改革大背景下 ，为促进青年教师的专业成长，提高教师课堂教学水平，构建高效课堂，落实教育部出台的“双减”政策，上海师范大学附属浦东临港中学主题为“聚焦课堂、有效教学”的课堂教学展示活动在11月17日拉开了帷幕。
由上海师范大学基础教育处副处长郭长江带队的专家组于当天再次走进附属浦东临港中学，深入开展第二轮综合指导工作。参加本轮指导工作的专家由上海师大基教处原处长钱源伟教授，数理学院陆新生副教授、外国语学院裘雯副教授和环境与地理科学学院刘兰副教授组成。
附属浦东临港中学的赵校长向我校专家团介绍了学校近期工作所取得的成效，并基于如何更好落实“双减”政策而开展了“聚焦课堂，有效教学”课堂教学活动，希望通过该活动的开展进一步实现学校课堂教学的高效。郭长江副处长对此次活动的开展表示充分肯定，并宣布“聚焦课堂，有效教学”活动正式开幕。
接着，赵校长就临港中学的师资队伍建设、特色课程打造和高效课堂教学三个问题与郭长江副处长、钱源伟教授进行了探讨。赵校长表示学校在已有的师资队伍的条件下，为落实“双减”政策，根据学校自身特点创设了“港辉讲坛”，“合唱社团”，“中华五禽操”，“逐美少年美工社”，“英语国家风情”等一系列的课后服务拓展课，受到了学生家长的一致好评。学校未来还设想开设“名著导读”，“传统文化介绍”“机器人编程”“折纸中的数学”“走近海洋”等特色课程。学校也非常重视对青年教师的培养，制定了一系列相关计划，实行“请专家进校来指导，送教师出校去比赛”的培养模式，加快教师的成长速度，努力打造高效的课堂教学。
郭副处长表示，学校目前的特色课程非常不错，各项工作也开展的井井有条，学校在现有的条件下能取得如此好的成绩非常不易，但还是需要赵校长带领大家去克服困难，迎难而上，尽可能地利用现有条件，整合好临港地区的特色资源，创设有自己特色的优秀课程，精品课程。同时，郭处长也表示，我校基础教育集团一定会利用资源优势，大力支持附属浦东临港中学的资源整合情况，提供教师培训、科研课题指导，助力后续发展。
钱源伟教授对学校开设的“港辉讲坛”、“合唱社团”等特色课程也表示了肯定，他认为，临港具有无可估计的发展潜力，在这个广阔的空间，临港中学是有非常大的发展前景的。如何办出有自己的课程特色、体现师大附属学校课程的特色是需要大家认真思考的问题。建议学校注重创设特色课程，用特色课程树立学校品牌，在学校所在区域起到示范、引领作用。
与此同时，其他学科专家也在与各科教师进行沟通，随后各学科负责人带领专家进入班级开展课堂教学诊断活动。
课堂教学展示与研讨
语文学科
语文学科是由临港中学见习教师赵馨慧老师执教统编版语文六年级第一学期《穷人》一课，赵老师围绕“梳理小说情节”和“感受人物形象”两个主线问题展开教学。在课堂中以学生对“穷人”的理解引出课题，引领学生对文章情节进行把握，以“你喜欢主要人物中的哪一位”引导学生分析小说人物形象，通过学生质疑、学生解疑、老师指导的方法，很好地达成了感受人物形象的教学目标。
钱源伟教授对这节课评价颇高，认为教师基本功扎实，对于新教师来说已相当不错。对于课堂教学，钱教授还指出在备课过程中应有对学生思考的预设，但不能强求学生按照教案或是教师的想法进行学习。教师不能固守教案，要根据学生的学习情况及时调整。最后，钱教授还补充指出，在课程改革的背景之下，教师要不断学习如何让语文课堂进行得更加有趣，那样可以提高语文课堂的有效性。
数学学科
沈宏欢老师和高淼老师先后执教《比的意义》一课。陆教授对两位老师的课赞赏有加。认为首先情境创设有效，引入的思考题有梯度，从学生身边的省会问题出发引入课堂，能激发学生兴趣，也培养学生用数学知识解决实际问题的意识。其次是讨论环节设计得当。学生能参与讨论，不流于形式，并且提出要让学生抓住关键点讨论，教师应引导学生有序思考，将学生得出的结论进行提炼并在黑板上罗列出来，有助于思维的可视化和达成预设。对于小组讨论，陆教授认为小组成员应当明确分工，聚焦问题展开讨论。最后，陆教授认为两位教师的板书很美观，PPT和板书达到了互补的功效。
在现今“双减”政策的背景下，陆教授重点提及作业的布置，指出教师应当对题目进行筛选。对学生的评价不以分数作为唯一的标准，应当以课堂表现来评价。教师们应当将科学布置作业作为今后研究的方向。
英语学科
在进入课堂听课之前，裘雯教授给临港中学的英语老师们做了课堂教学的一些常规教学理论知识的指导。指出一堂课必须注意导入的有效性，板书的规范性，课堂效果的全面性。
课堂听课之后，裘教授与执教老师易红莉老师也进行了进一步的交流。对课堂教学中做的比较好的进行了归纳：1、教案设计非常规范。2、教学过程善于灵活应变，就地取材。课堂开始抛出的问题，既激发了学生们的兴趣和热情，又起到了顺利过渡的作用，体现了问题的有效性。3、教学环节环环相扣、层层递进，课堂节奏明快。课堂上师生互动和谐、温馨，课堂活动的设计新颖、有趣、有效。通过小组讨论和小组比赛的形式激发了学生参与课堂的热情，提高了学生的口语表达能力。4、课堂最后及时总结学习的内容，帮助学生清楚地理清本堂课的学习重点。
裘教授对易老师的这堂课也指出不足之处：1、对学生的语调上的课堂指导还不够到位。2、课堂节奏可以适当放慢一些。
地理学科
地理见习教师沈庄洁老师开设了《日本》一课的第二课时，沈老师由日本的“资源小国VS经济大国”这一对矛盾问题进行导入，带领学生通过联系生活实际说出日本主要工业产品的种类，读图分析概括出工业分布特征，进而解读日本外向型经济的特征，运用图文解读带领学生了解日本的农业、交通运输业和主要城市，最后通过习题检测学生当堂课所学内容的达标程度和教学的有效度。
刘教授在研讨过程中首先对沈老师的语言表达能力和教风给予肯定，整节课流畅清晰，效果良好。今后在教学设计中若能够细化各环节的设计、关注学生注意力的调控，关注学生知识的生成等将会更加精彩。同时刘教授也指出地理学科的课堂教学中需要重视地理核心素养的培养，对于初中阶段的学生应着重关注区域认知能力的培养，关注读图识图、地理思维能力的培养和积累等。此外，对于生地跨学科综合案例教学和地理校本课程的建设，刘教授也给出了鲜活的案例和可实施的馆校合作路径。
此次综合指导活动，加强了上海师大基础教育集团与下属学校的联系，充分展现了对于下属学校的支撑作用。同舟共济扬帆起，乘风破浪行万里。相信附属浦东临港中学在集团化办学的引领下定会朝着实验性和示范性的目标稳步前进。
活动结束后，相关领导、部分专家和教师合影留念，见证了上师大附属浦东临港中学在发展的历程中又迈进了一步。
