为促进教师专业能力的发展，为学生提供更好的教育服务，2024年2月28日，上海师范大学附属嘉定中学部分教师和上海师范大学附属嘉定小学英语组全体教师一起相聚唯美课堂，开展了一次英语联合教研活动。
五年级正是从小学过渡到中学的一个重要阶段，两所学校的教学研讨从五年级的英语课堂开始。首先，区骨干教师姜寅颖给大家展示了5BM1U3Watch it grow第三课时A story：Little Justin精彩的课堂。姜老师结合组内区级课题：《Graphic Organizers在小学高年级英语阅读教学中的应用研究》，在本课时运用了思维可视化表格。姜老师在梳理故事的过程中运用了Story map，学生基于已有的生活经验和知识体系，通过阅读解决问题、找到答案和进一步思考，最终完成整个“小蝌蚪找妈妈”的故事。在故事的阅读策略上，由最初的文本阅读学习，改为先从理解和处理可视化信息，再推进到文本的阅读和思考。同时姜老师引导学生感受不仅是动植物在不断变化，我们的整个生活也是一个不断循环的cycle，体现了本课的育人价值。
勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。课后教师们都畅所欲言，发表了自己的感想。
二年级组 李凤林老师
姜老师这节课教学设计思路清晰，以小蝌蚪找妈妈为背景展开故事教学，从复习环节、新知呈现、操练巩固再到拓展延伸，学生在连贯的语境中学习语用表达，最后通过小组活动介绍更多生物的生命周期来期延伸单元主题，各个环节衔接自然流畅。姜老师在课堂教学中展现了丰富的教学经验，教态自然舒适，鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
三年级组 陈萱老师
姜老师为我们带来了一场精彩的英语版“小蝌蚪找妈妈”的故事。通过一张story map，姜老师带着学生们一起探索了小蝌蚪的成长过程。最令我印象深刻的，是本课对学生思维的训练。“小蝌蚪遇见的鱼不是他的妈妈，但说出了他妈妈的特征，此时小蝌蚪的心情是怎么样的？”在姜老师的引导下，学生们说出了两种答案：sad and happy，并且能够说出背后的原因。由此可见，学生的思考变得更加全面，看待事物也不只是非黑即白。这样的思维训练方式，值得我学习。
四年级组 毕瑜姬老师
姜寅颖老师在教学时运用story map，帮助学生从人物、故事背景、情节发展等角度梳理了故事内容，使学生对故事有一整体的认识，并能更好地复述故事，有助于培养学生的抽象思维，促进其思维的发展。同时，本单元学生开始学习过去式，在学习故事的过程中，姜老师文本的推进由浅入深，由扶到放，帮助学生最终运用过去式介绍Little Justin的成长过程，为进入初中的学习打好了基础。
五年级组 朱庭妤老师
小初衔接是学生成长过程中的关键阶段，姜老师本课运用了思维可视化工具来梳理动物和昆虫的生长过程，兼顾了小学阶段英语教学直观、生动的特点，也更加注重初中阶段英语学习的技能性和知识性训练。在认知策略上逐渐从二级过渡到三级，有助于学生采用适宜的学习方式和方法，在课上培养学生在学习中逐步利用信息结构图理解主题，了解并初步运用各种阅读技巧和策略。
上师大嘉定附中 葛莉莉老师
今日有幸听了一堂精彩的课题为A story: Little Justin英语课。姜老师以生动活泼的歌曲引入并自然过渡到了新课的故事。随着故事情节的展开，老师巧妙地将青蛙生长的关键阶段穿插在故事中。这种教学方式既抓住了学生们的注意力，又使他们在不知不觉中学习了专业知识。特别值得一提的是，老师立足真实语境，运用了丰富的视觉辅助材料，使得学生们能够直观地观察到青蛙各个生长阶段的真实样貌。这些视觉元素极大地增强了学生的学习兴趣和记忆效果。课堂上，学生们的反应也非常积极。通过小组合作和讨论，学生们进一步加深了对主题的理解，并在交流中锻炼了英语口语。总的来说，这堂课是一次寓教于乐的学习体验。通过这次听课，我深刻感受到作为一名教育者，我们需要不断反思和改进教学方法，确保每个孩子都能在愉快的环境中学习英语，为他们的未来发展打下坚实的基础。
此次教研活动充分发挥了骨干教师的示范引领作用，旨在探索高效课堂，促进教师专业成长，同时也为小初衔接搭建起了一座桥梁。以此活动为契机，期待两所学校的老师能够不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。
