为深入贯彻落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等文件精神，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展，筑牢高水平科技自立自强的人才根基，上海师范大学基础教育处面向上海师大基础教育集团校组织开展了首轮教师科技素养命题能力提升培训。本次培训为期近一年，将采取集中研训和分散、分批举行主题研训工作坊的范式，聚焦指向基础理科核心素养的教师命题能力提升，采用专题讲座、沙龙研讨、案例分析、实践操练等相结合的方式，让教师能够在学科专家、测评专家等的指导下参与完整的出题、磨题和评审过程，以实现理科核心素养命题能力的系统提升。
9月17日，上海师大基础教育集团校教师科技素养命题能力提升培训开班仪式在上海师范大学徐汇校区会议中心第二报告厅举行。上海师范大学基础教育处处长王健教授，化学与材料科学学院院长杨仕平教授，谢利民教授、李利珍教授、孙可平副教授，数理学院方伟副教授、管艳副教授，信息与机电工程学院李美子高级实验师，环境与地理科学学院刘兰副教授，生命科学学院李慧副教授，化学与材料科学学院杨红教授、应叶副教授等专家，来自上海师大基础教育集团19所附属学校的63名教师以及来自上海师大相关院系的研究生团队参加了开班仪式。开班仪式由上海师范大学基础教育发展研究院研训员王巍博士主持。
王健处长首先致欢迎辞。他从国家战略急需高水平科技人才培养自立自强为切入点，鼓励附属学校的老师们依托此次培训搭建起的交流、研讨与学习平台，用心学、用情悟、用力行，深入思考科技素养导向测评的关键要素与核心问题，并真正将所学迁移到实际教育教学工作中，助力新课程改革在基础教育领域的创新发展，从实质上推动上师系附属学校积极参与拔尖创新人才的早期识别与培养。
杨仕平教授作首场专家报告——《科学新理解》。杨教授从科学的定义、人才的需求和创新活动三个方面，对科学和科学教育进行了全面多角度的“新”解读。他指出，在当今快速发展的科技和经济环境中，学校需要不断创新教育模式和培养策略，以适应国家对科技创新型人才的需求。通过科技创新前沿案例的分析，启迪教师对科学技术的重要性、创新人才培养、跨学科合作和跨界交流等方面有了更多思考。
谢利民教授作《新课标与科学核心素养培育》专题报告。立足新时代、新课程、新教学，谢利民教授从学校内涵发展中的教学质量、贯彻核心素养的基本途径、通过教育评价落实核心素养等方面展开，并结合科学教育的新问题、新要求，引导教师重新审视自己的角色定位和课堂教学，思考如何将学生核心素养培育落到实处。
17日下午，孙可平副教授作《基于新课标的科技素养测评》专题报告。她从学生应对未来的不确定性和复杂性现实问题出发，对核心素养测评的重要性、科技素养测评的变化与发展、科技素养测评指标体系设计进行了深入细致的阐释和解读，并为教师如何开展指向核心素养的试题命制提供了清晰的方法指导。
李利珍教授作《科技素养测试设计与样例分析》专题报告。李教授首先对科技素养测试题目的命题原则与要求进行了详细说明，并结合数学、物理、化学、生物学、地理等多学科综合试题案例，分析了素养立意的试题更具结构性、整体性、情境性等真实任务的特点，进一步启发了教师命题思路，为后续实训打下扎实基础。
上海师范大学将充分发挥高水平师范大学在建设教育强国事业中对基础教育改革的牵引、支持和保障作用，紧紧围绕教育、科技、人才三位一体战略，从“立德树人、服务选才、引导教学”的立场深化新时代教育评价改革的探索实践，耕好师范大学附属学校的“责任田”“试验田”，努力以优秀的育人效益彰显师范大学办附属学校的独特的制度优势、人才优势、学科优势。
